当绝大多数孩子都背着书包高高兴兴去上学时，却有这样一群特殊群体，他们许多人只是在父母的庇护下维持着生活，与外界隔绝，更与文化隔绝，他们就是残疾儿童。3月底，记者来到永顺县，对当地残疾儿童的教育状况作了一番调查。
省定“特校”：七次搬家居无定所
永顺县民族特殊教育学校是湘西北五县唯一的一所省定残疾儿童学校，可是，这里的学习环境不仅无法与普通学校相比，而且办得异常艰难。学校是1994年成立的，但由于诸多原因，竟被迫搬了七次家，现在只能租借在一所村小学的一栋楼房里办学。谈起学校搬家的经历，一些老师痛心地说，每次搬家，都要流失一些学生，学校如今只有57名学生。办学以来，只有一个学生坚持读了8年书，现在上初二年级。
租借来的学校极其狭窄。一张铁门，象征性地将“特校”和村小学分开。跨进铁门，教学楼前是一个小操坪，只能容纳十来人在此活动。记者发现有一大堆东西用雨布包裹着，放在小操坪的一边。老师们告诉记者，过去，他们学校没有什么教学设备，今年，在县残联的帮助下，总算搞了两车特教器材，可因无处可摆，一车只好堆放在这里，另一车还进不了校门。学校只有4间教室，但有5个班，有一个班只好在学校的食堂里上课。在这间食堂兼教室里，餐桌也就是课桌，一旁有一排水龙头，教师学生洗衣、洗碗都在这里，地面十分潮湿，唯一能看出这是一间教室的只是正前方有一块黑板。老师告诉记者，上课时，烧饭用的大火炉散发出阵阵煤气，呛得师生们咳嗽不已。寝室更是拥挤不堪，很多学生都只能两人睡一张床。因为场地有限，很多有利于教会残疾儿童自食其力的劳动技术课程都无法开展。最让老师们感到头痛的是，因残疾儿童和健康儿童同在一个校区，相互干扰，残疾儿童经常受到歧视和侮辱，给他们的学习和身心带来极大的影响。
校长彭卓花告诉记者，随着国家“二免一补”政策的落实，上“特校”不用交学费，前来就读的残疾儿童越来越多了。不少家长要求将自己的残疾孩子送到学校接受教育。但因学校场地有限，他们只能收少数不需寄宿的学生，而那些需寄读的学生只能被拒之门外。他们急切希望政府部门能给“特校”多一些扶持。
残疾儿童受教育的比例很低
县“特校”容纳的残疾儿童有限，绝大多数想送残疾儿女读书的父母便选择了让自己的孩子和正常孩子一样，在离家近的普通学校上学。据了解，永顺县跟班就读的残疾儿童约有300人左右。但记者在县残疾人联合会了解到，该县残疾儿童有3000多人，残疾儿童受教育的比例低得可怜。该县一位县政协委员告诉记者，他们去年曾对残疾儿童的入学状况作过调查，残疾儿童受教育面仅达到应受教育残疾儿童的10．25％，与“普九”要求差距很大。如列夕乡23名学龄残疾儿童中，有20人未踏进过学校门。就连该县的残奥游泳冠军田荣也是文盲，连自己的名字都不会写。
多方因素造成残疾儿童入学困难
造成残疾儿童入学难的原因有很多，既有政府部门的问题，也有家庭、学校等自身原因。就永顺县“特校”来说，据了解，办校十多年来，政府部门几乎没有对它的发展进行过什么投入，学校的办公经费也常常没有着落，如今连固定的校址都没有，更谈不上发展壮大。学校条件太差，自然难得吸引学生前来上学。而一些普通学校则担心残疾儿童在教学质量上拖后腿，也不太愿意收，加上很多残疾儿童由于自身生理机能的缺陷，跟班就读，读书十分吃力，跟不上老师的教学进度，学习上的欠账越积越多，最后导致辍学回家。同时，永顺县属国家级贫困县，农民经济收入普遍偏低，很多残疾儿童家庭连温饱都没有解决，送子女读书就难上加难了；此外，也有一些父母是从爱子的角度着想，认为子女身体残疾，怕丢失或出现意外，不愿送孩子上学。
残疾儿童和普通孩子一样，都有着受教育的权利，残疾儿童的教育更需要得到政策扶持和资金投入。“扶残助学”不仅仅是一个口号，让所有残疾儿童都能高高兴兴去上学，学会自强、自尊、自立，这是我们全社会的责任。(稿源：红网－湖南日报)(作者：史学慧欧金玉)